研究的重点: 澳斯顿的内部英语课程,亚太经合组织,已帮助许多学生迅速转移到英语的进入程度和学术程序所需的水平,该计划包括研究4个水平。
学生从事每天3小时,对于语言基础就像学习,口语和学术写作。
利益和本课程的目标: 这门课程不仅着重于提高学生的4个核心英语能力(阅读,写作,口语,听力),而且还提供了动态的课堂经验,从而培养学生在实际生活中的情况。
课程: 初级水平 小学阶段的目标是建立在学生的英语水平打下坚实的基础。由小学阶段结束时,学生应该能够:
理解文本的主要思想,包括一些重复的和有益的讨论;用流畅度和自发性,使互动可以毫不费力地进行互动,产生并理解了广泛的语言形式,词彙和结构清晰详细的文字;通过写成分和个人杂志的段落给予明确的解释和说明,避免引起误解的错误,并能改正自己的一些错误的;说相当流利,有几个明显的长时间的停顿;有利于在广泛的讨论,确认理解,邀请贡献,展示中级
预中级基础上建立的初级水平的基础上,加深对英语的学生的讚赏。由预中级结束时,学生应该能够:
欣赏与理解的要求很高,较长的文本一些帮助不同的文本,传达他们的一天到一天需要更高程度的流畅性和自发性,了解使用英语语言的社会,学术和专业的目的,并适当地使用它;发展技能更有效的语言学习,以便更正一点帮助自己的语法和词彙错误;用英语来从事扩展的讨论,并提出一个话题,他们很少有援助同行;了解英语民族的文化。
中级准备学生写广泛议题的明确关联文本,并进行报告的撰写,学生有足够的积极词彙和结构的理解:
能了解各种苛刻的,较长的文本,并认识隐含意义,表达自己流利和自发地为大多数的一天到一天的通信需求;运用语言灵活,为社会,学术和专业用途;产生清晰,结构严谨,细緻文本;具有广泛的语言,允许自己通过识别文本中的特定事实清楚,并适当表达自己的一个很好的命令,始终保持语法的准确性很高水平,但可能有偶尔的理解问题
高级水平英语为进入任何澳斯顿学术课程的最低标准。此级别旨在帮助学生自发准备的互动实现超越简单的对话沟通技巧,该成果将包括能够:
轻鬆的一切听到或读到理解;汇总来自不同的口头或书面来源的信息;重建的句子和表达;表达不同的设置和环境具有高度的自发性,流畅度和精确度;为了交互保持恆定的语法和词彙控制缓解;使用全方位的组织模式。 |